玉雕工艺的实践教学研究

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  • 时间:2019-03-10 18:53
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利用多媒体培养学生综合性学习能力,必须走出单纯语文课堂教学误区,注意以学生为本,引导他们运用自主、合作、探究学习方式,使学生学习成为在教师指导下主动、富有个性发展过程。 关键词多媒体;学生;学习能力;社会功能 中图分类号G623.23文献标识码B文章编号1672-1578(2011)01-0096-01 《语文课程标准》在各学段标提出了“综合性学习”训练要求,并明确指出"综合性学习主要体现为语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、书本学习与实践活动紧密结合,强调合作精神,突出学生自主性,提倡跨领域学习。"这是一项新尝试,实践中,我利用多媒体,培养学生综合性学习能力,效果明显。 1、创设情境,促进听说读写能力整体发展 情境是使人心理状态高度兴奋重要条件,是学生认识活动催化剂,也是学生思想活动触发因素。在教学中,教师要精心创设教学情境,调动学生积极情绪,促进他们听说读写能力整体发展。 例如,在教学《美丽小兴安岭》一文时,我对同学们说“今天,我们去游览小兴安岭,并请了一位导游小姐。”一下子就激起了同学们兴趣。我首先用课件显示小兴安岭一年四季美丽景色,并结合朗读录音将内容显示在屏幕上,这样声色俱全,展现了小兴安岭不同季节秀丽风光。学生如痴如醉,感受到了大自然神奇,受到了美熏陶。接着,我要求同学们说说喜欢哪个季节小兴安岭,根据学生回答,再次出示课件,允许学生用自己最喜欢方式去阅读相应段落,来体会美意境,并感染别人。然后,我让同学们自己当导游,将自己旅游时所拍照片或画风景画带到展示平台,显示在大屏幕上,并向同学们介绍图片内容,如《九嶷山春天》、《夏游漓江》、《冬去海南岛》……内容丰富多彩,遍及祖国大江南北,让学生深切地体会到祖国山河如此壮丽。同时,在学生介绍图片时,我还利用电脑给学生录音,配上回声和轻音乐,再播放出来。这样,既可激发学生学习兴趣,又能有效地纠正学生语音。此举对学生口语交际能力起到了良好效果。同学们纷纷走上讲台,表达欲望非常强烈,但限于时间不可能每个同学都能到讲台上去说,于是我给学生布置了三项任务①把喜欢图片内容描述给小组同学听;②搜集自己最喜欢图片,并把内容写下来;③明天在黑板报上举办图片展,要求图文结合,形式不限。学生接到任务后,充满了表现自我价值欲望。 第二天早上,同学们一到教室就忙乎开了把自己图片贴上去,欣赏别人作品,然后进行评价。三年级同学,不但已注意到内容美,还追求形式美。很多同学图片上,图文并茂,并加上美丽花边,给人一种赏心悦感觉。其中,有一名同学在图片下写了这样一段话“三月五一广场,春风轻拂,刚修剪过草坪散发出青草那新鲜、富有生机气息,为人们带来了高兴心情,将一群群欢快活泼小朋友都吸引过来了,他们在草地旁彩石路上蹦蹦跳跳,仿佛忘却了一切烦恼。” 2、求异质疑,开拓创造空间 当前课程改革,就是要改变孩子们学习方式,改变沉静、恭顺、缺少自信性格,要鼓励学生自主探索,求异质疑,开拓创新。在教学实践中,我主要从以下两个方面去进行探索 2.1鼓励提高,让学生敢想、敢说、敢做。科学学习要引导学生从学会提问开始。每次上课,我都要求学生根据预习内容提出问题,并写在一张纸片上,通过展示平台和大屏幕,向同学们征求答案,展开讨论,进一步深化和理解课文内容。同时,要求他们面对书本,也要敢于质疑,使学生敢想、敢说、敢做,对书本不惟命是从。如《手术台就是阵地》一文,"一连几发炮弹落在小庙周围……火苗向手术台扑过来。"很多学生认为不妥,情况这样危险,不换一个地方做手术,难道又把伤员往这样一个危险地方抬?算不定抬担架也会受伤呢?又如《富饶西沙群岛》一文,有个同学认为第一幅图画不对,他查过资料,有一种鱼是不能画上去,靠那么近,早就被别鱼吃了。接着,他又通过屏幕向同学们展示他画海底鱼类生活图,引得同学们一番品评议论。作为教师要鼓励学生敢于发表自己见解,保护好幼小心灵闪出火花,才会使学生素质得到提高。 2.2激发学习兴趣,培养创新能力。在学生学习过程中,常常能利用已有知识去发现新问题、新见解、新道理、产生新思维,这些都是学生在学习过程中产生"创新"火花。我在教学活动中,创造条件,积极培养学生学习兴趣,激发学生质疑,从而萌发学生创新意识,培养创新思维能力。 例如教学想象作文《小红军长大以后》时,因为学生对过去生活缺乏感性认识,对历史知之甚少,因此,我再次让学生看了课文课件后,出示了新中国成立前劳动人民生活、工作情景及军人战斗生活场面,告诉学生,小红军也许就生活在他们中间,也许还有其他生活方式。同时强调“以我手写我心”,允许表现个性差异。结果全班53名同学共设想了小红军长大以后40多种生活情况将军、教授、飞行员、总经理、校长、烈士……即使同一种职业也有不同工作、生活方式、可以说,他们都在按照自己愿望为小红军设计生活。在作文讲评时,必须强调学生没有失败作文,特别是后进生,应及时鼓励,使他们增强自信心,获得成功体验,只要写出一点新意,就应给予肯定、鼓励、引导,这样,才能激起他们习作热情,激活学生创新意识,培养创新能力。 3、自主实践,巩固和升华课内知识 综合性学习强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。强调学生亲历与实践,在实践中发现问题、提出问题、解决问题。 课文《有这样一个村庄》,讲述了一个村庄被洪水毁灭前后情景,向世人主敲响警钟保护环境。面对全社会都关注环保问题,必须从娃娃抓起,从小就要树立环保意识。我设计了这样一个课件,大量土地被沙化、北京沙尘暴、夹杂着大量泥沙黄河水、日渐变黄长江水、漂满死鱼和泡沫河流、咆哮洪水席卷村庄、城市……同学们看着悲壮场面,心情无比沉重,有甚至难过得掉下眼泪。他们个个慷慨激昂,要为环保出谋划策,为拯救我们共同家园而努力。看到同学们情绪调动起来了,我向同学们布置了一个任务利用星期天时间考察我县县城环境,并提出整改意见,设计它未来。星期一返校时,同学们考察过程呈现方式多种多样录像、录音、调查报告、手工模型、设计图案等,尤其是《泠江河明天》以及《未来文庙广场》两幅图设计深得同学们喜爱。虽然这些设计过于幼稚,但学生在实践基础上挖掘自己智慧、展示自己认识、表达自己创意与遐想,是学生自主实践过程中探究、体验、想像所得,是一次心灵之旅。后来,我和同学们共同努力把这次考察图片等构思整理成资料,送到城市规划部门,也算为家乡建设出了一份力吧。 4、融入生活,发挥语文社会功能 语文课程基本特点是工具性与人文性统一。语文本身是表情达意、交流思想工具,语文可以传承文化,可以传达社会价值观,从而维系社会正常运作。在新课标里提出了语文教学总标“使学生获得基本语文素养”。就包括了培养学生综合性语文学习能力,如口语交际、学会倾听、感悟生活等。其实知识本身价值并不大,但利用知识作用大。素质教育落实就是要叫静态知识转化为动态探索,融入生活,发挥其社会功能。 在现代社会中,人际交往越来越重要。中低年级口语交际训练就为以后社会交往奠定基础,我经常利用多媒体为他们创设口语交际情境,如可用动画显示一个人到商店去买东西,怎样与营业员阿姨交流?当大人不在家时,你怎样接待来客?到医院探望病人时说些什么话?……学生可以在座位上畅所欲言,也可以上台表演,还在生活中运用,他们想象力、临场应变、待人处事及快速语言组合能力都得到了很好锻炼。 在社会生活中,总会发生许多或喜或悲、或爱或恨事情,有条件话,我都会把它们录下来,然后与同学们一同来感悟。如去年4月,北京某部队战士蒋国政回家乡探亲,在车上为救人而英勇牺牲,这一感人事迹,在电视上播放时,我认真地录了下来,并放给同学们看,让他们知道英雄就在我们身边。或许在他们幼小心灵里也能感悟到人生一些真谛吧!